携手共育 沟通无界 ——青浦区辅读学校“不‘fan’班主任工作室”研修活动
在季节交替之际，孩子们的情绪波动较大，这为家校沟通带来了额外的挑战。为了应对这一挑战，2025年3月21日，青浦区辅读学校成功举办了首次“不‘fan’班主任工作室”研修活动。本次活动由德育副主任王丽君老师主持，全体班主任出席会议。
在研修活动中，班主任们积极分享了各自的经验和策略。一些老师建议通过视频记录孩子们的真实表现，让家长直观地了解孩子在校情况，并建议家长带孩子就医，帮助孩子稳定情绪。另一些老师则强调了与家长建立信任关系的重要性，提倡尊重家长的感受，提供专业支持，帮助家长理解孩子情绪波动的普遍性。还有老师提出，通过分享其他家长的经验或案例，帮助家长认识到情绪波动是普遍现象，从而减少他们的焦虑。
王丽君老师在总结发言中强调，班主任是家校沟通的第一道防线，需要掌握有效的家校沟通策略，包括建立信任、提供专业支持、保持真诚沟通等。
在季节变化期间，学生情绪波动加剧，我们可以通过视频记录学生在校表现，直观展示给家长。同时，详细记录情绪失控的时间和频率，这些数据有助于家长明确了解孩子的情绪状态。建议家长带孩子就医，以获得专业帮助，稳定孩子情绪。我们要向家长说明就医的益处，减少他们对就医的抵触感。强调家校合作的重要性，鼓励家长与学校协作，共同促进孩子的成长和发展。——刘老师
作为一年级班主任，我重视与家长建立信任关系，尊重并理解他们的担忧，避免直接批评。我认真倾听家长意见，展现对他们观点的重视。同时，我提供专业支持，利用研究成果帮助家长认识孩子情绪波动的普遍性，并提供相关阅读材料以更好地应对情绪问题。此外，我保持与家长定期沟通，以便及时调整教育策略。——杨老师
作为班主任，我首先会理解并尊重家长的担忧，避免任何直接的批评。我会分享其他家长的经验，让家长们了解孩子情绪波动是成长过程中的正常现象，从而减轻他们的焦虑。同时，我会协助家长与专业老师建立联系，提供专业建议，以增强家长对学校的信任。——蒋老师
面对情绪障碍儿童情绪波动大的时候，我们希望能联合学校的心理团队，让专业的心理老师介入孩子的教育过程。心理老师将从专业的角度分析孩子的行为，并提供相应的建议和干预措施。例如，心理老师可能会观察到孩子的行为是一种情绪表达方式，并建议我们尝试一些非药物的干预措施，以帮助孩子更好地管理情绪。——魏老师
