精准评估 有效施教——青浦区举行“儿童语言康复研究与实践共同体”专场研修活动
4月23日上午，“儿童语言康复研究与实践共同体”青浦专场研修活动在青浦区特殊教育指导中心顺利举行。本次活动的主题是“精准评估 有效施教——运用阶梯式儿童语言康复模式开展句子教学”。“儿童语言康复研究与实践共同体”发起人、华东师范大学教育学部康复科学系主任刘巧云教授及其团队，中国优生优育协会儿童脑潜能开发专委会执行主任、华东师范大学教育学部康复科学系程辰老师，青浦区特殊教育指导中心常务副主任、辅读学校校长张斌老师及青浦区特教教研员钱慧红老师出席了本次活动。参加活动的还有来自七家实践共同体单位的教师代表、青浦区特殊教育听力语言康复训练研究基地成员共30余人。活动由青浦区特殊教育听力语言康复训练研究基地组长孙宏燕老师主持。
教学观摩
青浦区特殊教育听力语言康复训练研究基地成员刘钰老师和徐银秀老师针对不同学段不同能力学生精心设计并先后展示了《动物园一日游——句子训练“谁在哪里做什么”》和《彩虹色的花——句子训练“谁摘了一片什么颜色的花瓣”》两节个训课。
校长致辞
青浦区特殊教育指导中心常务副主任、辅读学校校长张斌老师致欢迎辞，对各位专家及同仁能够冒雨前来表示热烈欢迎和衷心感谢。他简要介绍了青浦区辅读学校及指导中心的办学情况，充分肯定了实践共同体康复模式，并对专业团队引领下特殊教育的发展寄予了厚望。
教学反思
刘钰和徐银秀两位执教教师分别从学情、评估、教学内容及教学环节等方面进行了说课和反思，也对专家前期的指导表达了感谢。
交流研讨及专家点评
华东师范大学教育学部康复科学系刘巧云教授、程辰老师以及海亮融爱学园的宋阳老师做了精彩点评。
刘巧云教授对青浦积极主动加入“实践共同体”以及儿童语言康复工作的开展表示了肯定，对参会的共同体单位及承担课堂展示任务的老师表达了感谢，也提出了继续完善的希望和指导建议：一是关于“精准评估”，除了指阶段性评估，过程性和观察评估也非常重要。一节课中时刻做观察评估，根据学生的反应随时调整教学内容的难度，保证我们的教学始终发生在学生的最近发展区；二是关于“体验”，建议首选“参与体验”和能唤醒学生生活经验的活动。语言的学习要与生活相连接，才能发挥出它应有的功能和作用；三是关于“理解与表达”关系，理解是表达的基础，理解要为表达服务；四是关于“活动设计的衔接”，要关注学生专注力的维持，活动之间不可变换太频繁，否则不利于孩子思维的发展、注意力的培养以及对同一个活动模式认识的深刻性；五是关于“阶梯”，教师上课前应提前准备2-3个阶梯（降阶-核心层-进阶），以应对学生当堂课不同的反应；六是针对有“呼吸发声障碍”的学生，建议将呼吸发声训练贯穿于所有的内容当中，时刻提醒学生，帮学生逐步养成用适当的音量表达的习惯。
颁发证书
会上，刘巧云教授还为两位执教教师颁发了课堂教学展示证书。
通过开展本次研讨活动，老师们对“阶梯式儿童语言康复模式”有了新的认识，在儿童语言康复这一领域又有了更多的收获。今后我们将继续借助共同体的团队优势，提升自身的专业能力，助力每一位特殊需要儿童的健康发展。
教学观摩
青浦区特殊教育听力语言康复训练研究基地成员刘钰老师和徐银秀老师针对不同学段不同能力学生精心设计并先后展示了《动物园一日游——句子训练“谁在哪里做什么”》和《彩虹色的花——句子训练“谁摘了一片什么颜色的花瓣”》两节个训课。
校长致辞
青浦区特殊教育指导中心常务副主任、辅读学校校长张斌老师致欢迎辞，对各位专家及同仁能够冒雨前来表示热烈欢迎和衷心感谢。他简要介绍了青浦区辅读学校及指导中心的办学情况，充分肯定了实践共同体康复模式，并对专业团队引领下特殊教育的发展寄予了厚望。
教学反思
刘钰和徐银秀两位执教教师分别从学情、评估、教学内容及教学环节等方面进行了说课和反思，也对专家前期的指导表达了感谢。
交流研讨及专家点评
华东师范大学教育学部康复科学系刘巧云教授、程辰老师以及海亮融爱学园的宋阳老师做了精彩点评。
刘巧云教授对青浦积极主动加入“实践共同体”以及儿童语言康复工作的开展表示了肯定，对参会的共同体单位及承担课堂展示任务的老师表达了感谢，也提出了继续完善的希望和指导建议：一是关于“精准评估”，除了指阶段性评估，过程性和观察评估也非常重要。一节课中时刻做观察评估，根据学生的反应随时调整教学内容的难度，保证我们的教学始终发生在学生的最近发展区；二是关于“体验”，建议首选“参与体验”和能唤醒学生生活经验的活动。语言的学习要与生活相连接，才能发挥出它应有的功能和作用；三是关于“理解与表达”关系，理解是表达的基础，理解要为表达服务；四是关于“活动设计的衔接”，要关注学生专注力的维持，活动之间不可变换太频繁，否则不利于孩子思维的发展、注意力的培养以及对同一个活动模式认识的深刻性；五是关于“阶梯”，教师上课前应提前准备2-3个阶梯（降阶-核心层-进阶），以应对学生当堂课不同的反应；六是针对有“呼吸发声障碍”的学生，建议将呼吸发声训练贯穿于所有的内容当中，时刻提醒学生，帮学生逐步养成用适当的音量表达的习惯。
颁发证书
会上，刘巧云教授还为两位执教教师颁发了课堂教学展示证书。
通过开展本次研讨活动，老师们对“阶梯式儿童语言康复模式”有了新的认识，在儿童语言康复这一领域又有了更多的收获。今后我们将继续借助共同体的团队优势，提升自身的专业能力，助力每一位特殊需要儿童的健康发展。
