一、指导思想

学校心理健康教育紧紧围绕《中小学心理健康教育指导纲要》，着眼于“为每一个学生的康复矫治服务，为每一个学生的适应社会奠基”的育人理念，将“会做人、会生活、会学习”的育人目标分解落实到每一个教育环节中，加快心理队伍建设，整合教育资源，丰富心理课程，拓宽教育途径，优化育人环境，不断增强学校心理健康教育工作的针对性和实效性。

二、工作目标

1、提高团体心理辅导的质量，认真上好每一节在“阳光小筑”团体心理课，以心理老师的公开课开展心理教学研讨活动。通过心理健康教育，引导特殊学生认识自己、提高对学习环境和社会环境的适应能力。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为。

2．通过心理健康教育，提高我校自闭症儿童在交往、情感方面的发展，帮助自闭症儿童改善行为问题，提高对情绪情感的理解和调控能力，继续研究本校心理研究课题《装扮游戏促进自闭症儿童社会情绪能力的个案研究》，制定干预计划，进行实践研究。

3. 深化行为规范训练，以热爱劳动、助人为乐、文明礼貌、爱护公物等日常行为规范为抓手，让学生养成良好的学习、生活习惯。结合每月教育重点，继续在学生中开展“每月天使”评选活动。

4．在高年级学生中开展青春期课，指导学生认识和掌握与异性交往的知识与技巧，如异性同学交往指导、早恋心理调试等。

5．通过家长会、亲子活动、家校互访等形式，紧密与家长联系，注重反馈学生在校的学习情况、情绪行为的总体情况，让家长从孩子的身上发现自身的优缺点，以便改进家庭教育方法。

三、主要工作

1. 加强课题引领。进一步明确课题研究方向，加强理论研究，开拓创新，探索适合辅读学校特色的自闭症儿童心理教育的方法、策略等，完成区级课题《装扮游戏促进自闭症儿童社会情绪技能的个案研究》。

2、创新学校教育载体，优化校园文化氛围。办好校园网，西景校刊、红领巾广播等，凸显贴近学生、贴近生活、注重创意、倡导自主、确保质量等特色，发挥隐性课程的育人功能。

3、主题活动：开展以自闭症基地为核心的自闭症儿童心理主题系列活动，每学期4次，由自闭症基地教师撰写活动方案，讨论修改之后开展主题活动，积极拉动学校教师参与进来，提高心理辅导活动的实效性。

4、个别辅导：继续开展对特殊学生的个别辅导，加强心理辅导室的常规建设，做好学生心理辅导工作，并能有所侧重地进行资料收集，建立心理档案。做好学生的心理辅导工作，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理困惑，加强特殊儿童人际交往规则和社会适应的能力。

5、根据不同年级孩子的年龄特点，在团体心理室做好每周两次的学生“阳光小筑”的团体辅导活动。积极探索适合辅读学校高年级学生的团体心理辅导方案。

三、具体安排

1、制订新学期心理健康教育工作计划。

2、按课题计划开展对特殊学生的个别辅导，

3、利用“阳光小筑”进行心理团体辅导活动。

4、建设学校网站上的心理专栏“心灵花园”。

5、开展家庭教育指导工作，做好记录。

6、班主任设计一节心理健康教育的班队会。

7、结合教师节、中秋节、国庆节、重阳节等，开展主题教育活动，进行感恩教育。

8、做好学期总结及资料积累和个案分析

9、做好心理辅导工作的记录和档案整理工作。