一、指导思想：

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是实施素质教育的重要内容。为了进一步提高全体特殊儿童的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理健康教育工作。

二、具体目标

1、教会学生把握和表达情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感。

2、 指导学生正确认识各类关系的本质，学会处理人际互动中各种问题，包括合作、学会拒绝，以及尊重、支持。

3、 性心理教育，即关于生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同。

4、对我校自闭症儿童进行言语语言训练，包括呼吸训练、口型和发音的训练以及人称训练，帮助自闭症儿童改善语言单调，或无语言，或模仿他人言语，或不会人称的转换，或自言自语的现状。

三、主要工作

1、培养学生正确处理自己消极情绪的能力，学会体察与理解别人的情绪、情感，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练、自我表达训练、放松训练等。

2、围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确认识各类关系的本质，学会处理人际互动中各种问题的原则。学会交往的艺术，让学生通过自测了解自己的人际交往能力，知道影响人际关系的主要因素，学会一些人际交往的技巧。

3、在高年级学生中开展青春期课，指导学生认识和掌握与异性交往的知识与技巧，如异性同学交往指导、早恋心理调试等。

4、针对自闭症儿童言语障碍突出的问题，进行呼吸训练，教他们吹泡泡、吹蜡烛、吹哨子、吹小风车，这类训练就像一个有趣的游戏，使他们产生了兴趣。教师需进行口型和发音的训练，创造说话和发言的机会，如果他们答不出问题的话，老师就用口型进行提示，如果咬字存在问题的话，老师就出声指导，反复训练，直到他们能大声发音矫正过来为止。自闭症儿童不懂得转换人称，会条件反射式回答问题，教师采用示范的方法进行问答，当学生回答对时，就进行正强化，当回答错了时，就惩罚他。在训练人称的时候，通常让自闭症儿童边指边说。

四、具体安排

1、在低中高年级开设心理健康活动，进行情绪的放松训练。

2、开展教师学生一对一的结队活动，教师促进学生交往的能力。

3、对高年级特殊学生开展青春期教育课，知道如何与异性交往指导。

4、对自闭症学生开设个训课进行心理辅导。

5、利用红领巾广播、国旗下讲话等宣传一些心理常识，营造心理健康教育的有利氛围。

6、安排出一期心理健康教育黑板报，向全校宣传一些心理健康知识。

7、开展学校和家庭的联络工作，家校合力，找准切入点。

8、心理健康活动资料的收集、整理及存档。

9、邀请名师来校进行家庭教育指导的讲座。

10、邀请名师来校进行心理健康教育的讲座。