“逆水推舟”是与“顺水推舟”相反的教育方法，是指教师在教育过程中，为达到教育目的而从相反方向对学生进行心理诱导的方法，即是以相反的建议来代替禁止或直接的要求，诱导学生自己说服自己，从而达到教育目的的一种教育方法，这一方法对高年级学生特别适用。

例如，国外某电影院常有戴帽子的女观众，坐在其后者极为反感，请经理通告禁止。经理说：“禁止欠妥，只有提倡尚可。”大家很失望。这一天，在影片开映前，银幕上出现一则通告：本院为了照顾衰老高龄女性，允许她们照常戴帽，不必摘下。通告一出，所有女客的帽子全部摘下，无一存者。

这位经理明白，对于女性来讲爱美之心远胜于其他种种心理。女士戴帽在很大程度上是为了修饰自己，禁止戴帽不易见效，经理巧妙地　利用　女士爱美之心，进行反向心理诱导，收到了奇效，没有谁愿意享受这一特权了，女士们谁愿意自己老态龙钟呢？

“逆水推舟”的反向心理诱导方法，不仅可以在禁止对方做某事或拒绝别人要求等场合使用，还可以在你想要求学生主动做某事时运用这种教育方法。

有一个班级的黑板报，在学生会几次评比中落在后面，而班里有一个学生出黑板报的水平比较高，就是不肯干;原因是，他在干部选举中落选了，情绪不好。假如此时要求他干，他肯定找理由推托。于是班主任把这个学生找来，对他讲这几次学生会检查黑板报的结果，又让他推荐班里有美术特长的同学，他推荐了几位，班主任都不满意，说这几个同学也难做得好。从班主任的话里他明白了班主任信任谁。不出班主任所料，最后该同学主动提出他自己出这期黑板报。结果，获得一等奖。这是一则巧妙的逆水推舟说服术的案例，从反面诱导学生，班主任达到了目的。

心理学家詹姆斯·鲁滨逊说过：“人都有逆反心理，如果对他的欲望禁止得越严厉，他实现其欲望的信念就越强。”逆反心理是学生存在的一种心理现象，是一种客观存在的心理规律。在教学活动中，我们常常发现，对某一事物你越想否认它，学生就越想了解它，并且给予肯定。反过来，对一些事物你越想赞美它，别人越是否认它，找出理由来加以挑剔。“逆水推舟”的教育方法就是巧妙地利用学生客观存在的逆反心理，进行反向的心理诱导，从相反的角度引导学生自己教育自己。

一般情况下，要纠正学生因不满而产生的抵触情绪，必须采取间接教育方式，若直接施加压力，反而容易激起更强烈的反抗意识。老师对于心怀不满的同学，不应简单粗暴地批评、禁止、拒绝、命令，最好的办法是针对学生的不满来一个“逆水推舟”，反向心理诱导，使学生在不知不觉中自我接受教育。