一、心理健康教育的背景

心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要组成部分。特殊儿童在学校正处于身心发展的重要阶段，面对在学习、生活、行为、人际交往、人格发展，会产生各种各样的心理困惑和适应不良。因而，开展心理健康教育是特殊学生成长发展的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。为了深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》及教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》等有关文件的精神，使我校心理健康教育工作步入科学、规范和稳步发展的轨道，我们在实验与研究工作的基础上，特制定本心理健康教育激励保障制度。

二、心理健康教育的内容、途径与方法

（一）心理健康教育的主要内容

1、学习方面的心理健康教育

帮助特殊儿童了解自己的特点，明确学习目标，激发学习动机，培养学习习惯，提高学习兴趣。通过各种训练提高学生的注意力、观察力、思维能力、想象力等智力品质，培养创新精神，使学生学会学习并在学习过程中获得满足感和成就感。对于障碍程度严重的学生进行有针对性的辅导。

2.个性发展方面的心理健康教育

帮助学生了解自我，接纳自我，完善自我，不断提高他们的自我意识；帮助学生认识情绪、表达情绪，调控情绪，学会处理各种情绪困扰，在学习和生活中不断获得良好的情绪体验；培养学生的集体意识和进取精神，增强他们的自信心、独立性以及承受挫折、克服困难的意志品质，形成自尊、自爱、自信、自立、自强、自律的良好个性。

3、生活和社会适应方面的心理健康教育

指导特殊儿童以积极的态度对待自己与他人，掌握沟通技巧，学会倾听与表达，培养合作意识，建立正常的人际交往关系；培养学生适应学习、适应生活、适应学校、适应社会等方面的能力，养成良好的生活和行为习惯；开展青春期心理健康教育，帮助学生正确认识青春期生理、心理发展的特点与规律，排解烦恼与困惑，正确认识友谊与爱情，掌握异性交往规范；提高学生的生活自护、自理能力，合理安排休闲时间，热爱生活，珍惜生命，形成积极进取而又乐观旷达的生活态度，确立有社会价值的生活理想和目标。

三、心理健康教育的管理与保障

1、学校进一步加强和完善心理健康教育中心建设，充分发挥心理健康教育相关教师的作用，统筹规划学校心理健康教育工作，制定学校心理健康教育工作的培训方案及考核办法，并接受上海市对于学校心理达标校的考核和督导。

2、学校将积极参加上海市区教育部门组织的心理健康教育培训和督导，有组织地、分期分批地培训心理健康教育的教师，要将心理教师的培训纳入继续教育培训系列，提高青浦区辅读学校心理健康教育方面的师资力量和水平。

3、学校要建立由校领导负责，有关职能部门参与，专（兼）职心理健康教育教师参加的学校心理健康教育管理机构，逐步形成以专（兼）职心理辅导教师为骨干，班主任、团队干部等为主体，全体教师参与的心理健康教育工作体制。学校要将心理健康教育活动贯穿于学校教育教学工作之中，并在培训和活动经费方面给予保证。学校设立心理治疗室，有专用的场所并配备专门人员。

4、学校心理健康教育是一项系统工程，需要学校、社会、家庭的配合。根据实际出发，积极探索行之有效的方法，及时总结成功经验，使学校心理健康教育工作更加扎实、持续地发展。

5、心理健康档案的开发、管理由学校心理咨询师专人负责，在保障学生合法权益前提下，向学校有关职能部门及全校学生工作提供信息服务。心理健康档案明确筛选“问题学生”供辅导室预约咨询，同时直接为其他前来辅导的学生提供信息参考。

6、心理健康教育科研工作以及相关学术讲座和报告，纳入学校科研管理和激励机制，与晋升专业职务挂钩，并获得相应的科研补贴或奖金。